大学课堂“手机袋”是提升学生的自觉性的有效手段，还是“一刀切”速成教育理念的又一体现？

无纺布手提袋厂家15838231350大学课堂设置“手机袋”，本以为这是个别高校的做法，在兰州交通大学刷了一波屏，网友微博留言中才得知，这并不鲜见。

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设置“手机袋”目的是什么？

第一，因为学生不认真听课时总是捧着手机。

那么学生捧着手机在干什么？逛淘宝，玩儿游戏，看剧，刷，刷微博，评知乎，读新闻，写帖子，找工作， 找经验， 背单词，听网课，听演讲，看电子书，找各种资源，读论文 …

对全球化，信息时代，科技时代的大学生来说，我们利用手机干的“正事”可比单纯消遣娱乐多的太多。

此为为手机正名！

第二，以此为手段提高课堂效率。

课堂主要由三部分构成，学生（理应是主体），教师和上课内容。那么课堂效率便也由这三部分决定。

若想通过禁止学生用手机来达到提高课堂效率的问题，那么前提条件是教师的学术水平，教学水平，教学方式和上课内容都没有问题。教师学术水平很高，教无纺布手提袋厂家15838231350学态度认真严谨，教学方式适合大部分学生；上课内容，不仅符合本专业的教学要求，可达到培养目的，不要落后时代太久。

那么学校的前提条件是否能达到呢？

此为大部分学生正名。

笔者是国内英语专业的本科生，尽量客观地说一下自己学校的情况及自己的感受。

1. 在以上前提条件都满足的课堂，我班20人，大部分同学都被老师的思路所震撼和吸引；同学完成课后作业都会查资料，课堂展示时大家都会参与，讨论。开阔思路，终身受用的课谁不喜欢！
2. 在上课内容适合大部分同学的条件下，比如泛读课材料是英文小说，而不是课本上两三页的节选的情况下，同学们兴致仍然很高。
3. 有那么几位老师，上课读一读多少年的课本，举例子举个90年代自己读书时候的例子；或者放2000年左右的听力课本；或者上课迟到，然后放一放年复一年，不管泛读，基英，语法课都一致的PPT。那么我上这个课刷个手机，珍惜一下自己的时间不是合情合理嘛！
4. 上课碰到什么有关的东西查一下，和老师同学讨论不是很好嘛；或者碰到自己感兴趣的东西查一下，或者单纯写入便签也不会影响课堂效率吧。
5. 我校手机袋是教学评估前挂上去的。

关于学生的自觉性

就个人来说，不得不承认，效率最高的时候往往是有紧张度压迫感的时候，考试为一例。

外在的强制规则只能管一时只用。然而，在发现自己有目标，有模糊的理想之后，在紧张度的压力之下，良好的学习习惯有所培养，自觉性有所提高。

关于大学教学

1. 个人认为还是激发同学的兴趣最为有效，求知欲望不仅会引向学术深度还有广度。
2. 对于英语学习来说，独立思考与探索，与时俱进的资源，学术比10年前的泛读课本重要。